Serios problemas en el Sistema Educativo

De acuerdo a la tarea que deberán encarar las autoridades de la enseñanza en los próximos años Informe Uruguay realizará una serie de reportajes a maestros, profesores y alumnos de esta ciudad que quieran aportar su opinión sobre un tema tan importante para nuestra sociedad.

Para que la escuela cumpla con su función ofreciendo instrucción calificada a sus alumnos es evidente que deberá sufrir algunas transformaciones.

En este terreno es fundamental la opinión de los profesionales al aportar nuevas ideas  y medidas prácticas  que beneficien a todo el alumnado.

En la actualidad y de acuerdo al modelo que impera en nuestro país la población debe ser educada para pensar y crear y no solamente para producir y consumir como ha sucedido en las últimas décadas.

Existe total coincidencia entre los profesores consultados que la crisis de le educación es consecuencia directa de la situación económica del país. Si no existen recursos suficientes  será muy difícil llevar adelante una política educacional.

Profesor Pablo Acosta (Liceo de Chuy)

El profesor Pablo Acosta manifestó a Informe  que será necesario potenciar el sistema educativo, ofreciendo datos que fueron seleccionados de un trabajo publicado por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) en el año 2004.“Según el Instituto Nacional de Estadística (INE), en dicho año, eran pobres (o sea estaban por debajo de la línea de pobreza) 56,5 % de los niños uruguayos de 0 a 5 años, 50,2 % de los niños de 6 a 12 años y la pobreza alcanzaba al 47 % de los adolescentes de 13 a 17 años. Por cada adulto mayor pobre existían 9 niños que no lograban cubrir los costos de alimentación y de otros bienes y servicios no alimentarios considerados básicos En el mismo se analizan diversos aspectos de la niñez y la adolescencia uruguaya (incluyendo la educación) donde se plantean algunas dificultades que padecen los gurises uruguayos.  Entre ellos el de la pobreza que tiende a concentrarse  en los sectores más jóvenes de la población y especialmente en los niños, que se vio agudizada por la crisis del 2002. También debemos analizar el problema de la violencia  familiar, la salud y el consumo de drogas .¿ Qué Uruguay esperamos tener en el futuro si la mitad de nuestros niños viven en condiciones de pobreza? Uno de los mayores avances que tuvo nuestro país en el área educativa ha sido el aumento considerable de la asistencia a la educación inicial. Pero subsisten serios problemas en el sistema educativo uruguayo. Los mismos comprometen el cumplimiento efectivo del derecho de todos los niños y adolescentes a recibir una educación de calidad. De 10 niños uruguayos, elegidos al azar, que ingresan a primer año de escuela, solamente 6 de ellos lograrán  terminar el ciclo básico de la educación media (es decir, tercer año de Secundaria o de UTU). Sólo tres conseguirán completar toda la educación media. El porcentaje de niños que repiten primer año de educación primaria en las escuelas públicas de los barrios más pobres de Montevideo ronda el 40 %. Es diez veces mayor que el porcentaje registrado en los barrios de mayores ingresos. Uno de los factores que incide más positivamente en el proceso de aprendizaje de niños y adolescentes es el acceso a libros, revistas y otras fuentes de comunicación escrita. Datos existentes para el año 2003 permitían afirmar que el 22 % de los niños entre 5 y 11 años no contaban con un solo libro en su hogar, o a lo sumo disponían de una cantidad claramente insuficiente para potenciar su proceso educativo.  Siete de cada diez adolescentes que trabajan no asisten a ningún establecimiento educativo. La Organización Gurises Unidos en ese entonces estimaba en 3100 a los niños, niñas y adolescentes en situación de calle en Montevideo. Mientras que para el interior urbano la cifra llegaba a los 4700. De acuerdo a una encuesta realizada en 1999, el 34 % de las niñas y el 43 % de los niños dijeron sufrir algún tipo de violencia. Más concretamente, frente a un 72 % de los niños que no estaría afectado por situaciones de violencia en su hogar, un 14 % sufriría violencia física grave, un 9 % violencia física leve, y un 5 % violencia psicológica. El 25 % de los niños de cero a doce años pierde el contacto con su padre luego de una separación o divorcio”.

Anne Beathe Jensen , representante de UNICEF Uruguay en aquellos años, afirmó: “Si trabajamos para garantizar una educación que potencie sus capacidades, si trabajamos para que vivan en un entorno protector, si orientamos todos los esfuerzos para que crezcan sanos, cuidados y estimulados, entonces sí, los niños y adolescentes contarán con valiosas herramientas para desarrollarse plenamente” dijo finalmente el profesor Acosta.

La repetición escolar continúa concentrándose en los primeros grados y en las escuelas de contexto más desfavorable.